Yeiyá https://journals.tplondon.com/yeiya <p><strong><a title="Yeiyá" href="https://journals.tplondon.com/yeiya"><em><img style="padding: 0 15px; float: left;" src="https://www.tplondon.com/wp-content/uploads/2020/12/yeiya_frontcover-230x300.jpg" height="200" /></em></a></strong><strong>Yeiyá, </strong>Revista de Estudios Críticos es una Revista Semestral (enero-junio, julio-diciembre), indexada y de acceso abierto, editada por un grupo de investigadores de diferentes universidades.</p> <p>Yeiyá, tomado del huichol o <em>wixáricas</em>, grupo etnico que habitan las tierras del centro-oeste de México, cuyo significado es <strong>caminar</strong>, en este sentido la revista busca avanzar en la construcción de un dialogo inter/multi disciplinar de las problematicas actuales a nivel g-local.</p> <p>Definitivamente, desde <strong>Yeiyá</strong> impulsamos las perspectivas criticas, decoloniales, para desarrollar un espacio academico-investigativo donde muchos mundos sean posibles.</p> <p>ISSN: 2634-3568 (Print) | ISSN: 2634-355X (Online) </p> Transnational Press London es-ES Yeiyá 2634-3568 Modelos de evaluación de la Educación superior: los circuitos de comunicación científica en México https://journals.tplondon.com/yeiya/article/view/1549 <p>Las formas de sociabilidad del conocimiento y los sistemas de evaluación de la Educación superior en México se han homogeneizado a los estándares internacionales, lo cuales están transitando a circuitos de publicación científica enlazados con métricas y proyectos editoriales que mantienen el control sobre la publicación y sobre la dictaminación de la misma y que ahora están influenciados por la tendencia de la Ciencia Abierta. A partir de un análisis de las formas de escritura científica (académica) se propone explorar la articulación de los lineamientos para la formación de investigadores en el nivel superior, con las nuevas políticas de Ciencia Abierta. Los criterios para analizar los modelos de evaluación en México son: producción científica, escritura académica, certificaciones, métricas y calidad. La finalidad es comparar el modelo internacional con las prácticas y políticas nacionales. Si bien México busca replicar el modelo internacional, es fundamental incluir otros marcos de referencia, tanto para la evaluación de la Educación superior como sobre los mecanismos de revisión de la calidad científica.</p> Carmen Fernández Galán Montemayor Montserrat García Guerrero Derechos de autor 2021 Yeiyá 2021-07-27 2021-07-27 2 1 5 16 10.33182/y.v2i1.1549 Pedagogía desde el des-borde https://journals.tplondon.com/yeiya/article/view/1521 <p class="p1"><span class="s1">El presente artículo pretende abrir un diálogo a partir de las reflexiones e interrogantes suscitados a raíz la pandemia COVID-19 y del valor innegable que lo educativo tiene en nuestras sociedades. La propuesta es movernos, a lo largo y ancho de un eje-espacio temporal que oscila entre aquello que arrastramos como gestos fundantes del sistema educativo y lo que podemos reconvertir en oportunidad si tenemos el coraje de (re)abrir la pregunta sobre el sentido de lo educativo.</span></p> Ana Mazzino Derechos de autor 2021 Yeiyá 2021-07-27 2021-07-27 2 1 17 26 10.33182/y.v2i1.1521 Pueblos indígenas: reivindicación, banoptismo y “nueva institucionalidad” https://journals.tplondon.com/yeiya/article/view/1692 <p><em>Actualmente, Chile atraviesa por uno de los momentos más relevantes de su historia, el proceso constitucional. Sin embargo, desde la revuelta del 18 de octubre de 2019 hasta la fecha, el poder instituido representado por los partidos políticos, ha capturado cada una de las instancias de participación ciudadana. Respecto a los pueblos originarios, existe un consenso respecto al reconocimiento constitucional y a la necesidad de implementar programas de desarrollo que vayan de la mano con el respeto irrestricto de los derechos fundamentales. Pese a ello, dicho consenso se encuentra limitado por una serie de garantías que mantienen intacto el modelo monoexportador y extractivista. En este artículo, se intentará mostrar brevemente, cómo dichas garantías reactualizan las formas históricas de exclusión colonial, y cómo sedimentan en políticas de muerte y vigilancia hacia las colectividades indígenas que se oponen desarrollismo neoliberal. </em></p> Patricio Lepe-Carrión Derechos de autor 2021 Yeiyá 2021-08-08 2021-08-08 2 1 27 34 10.33182/y.v2i1.1692 Pedagogias emancipatorias en el Abya Yala: Legados y reflexiones urgentes https://journals.tplondon.com/yeiya/article/view/1564 <p><em>Este trabajo se propone aportar al campo de la pedagogía latinoamericana desde las reflexiones que nacen de nuestras intervenciones, desde nuestra praxis. Se recupera el legado de dos contextos políticos y referentes de nuestra América se consideran relevantes: por un lado la Revolución cubana, como un hito en el continente americano y el mundo, por el otro la experiencia en Brasil y puntualmente de Paulo Freire. Ambas, gestaron una praxis, que fue resultado de la acumulación de experiencias educativas generadas al calor de los procesos emancipatorios en el continente. Se entiende que cada trabajo que recupere las tradiciones, las miradas y saberes respecto del conocimiento pedagógico y la experiencia acumulada desde la praxis educativa en el contexto de proyectos políticos enmancipatorios en nuestra América, es un aporte relevante que resta aún profundizar. Hay un campo de conocimientos, saberes, experiencias respecto de la educación en el continente que seguir rescatando y visibilizando desde el presente, entendiendo que dichos conocimientos y experiencias dieron lugar a una corriente de pensamiento y acción educativa situada en nuestra América, nacida desde la genuinidad de estos territorios, desde ese humus gestado desde la revolución haitiana, las luchas indígenas, las luchas por las primeras independencias y las de los años ’60 y ’70, todas ellas luchas incansables de los pueblos en un continente que no ha dejado de resistir al colonialismo por más de 500 años y que ha gestado una corriente pedagógica al calor de estas resistencias. Así mismo se recuperan los procesos contemporáneos a los que y en los que la corriente de educación popular está recreando y recreándose. </em></p> Jessica Visotsky Derechos de autor 2021 Yeiyá 2021-08-08 2021-08-08 2 1 35 49 10.33182/y.v2i1.1564 Pedagogías Críticas y Psicología Latinoamericana: diálogos para una pedagogía desde el sur global https://journals.tplondon.com/yeiya/article/view/1579 <p>El siguiente trabajo indaga sobre las diferentes modalidades que expresa el capitalismo-colonial en la región y como se re-articula el poder colonial a través de ciertos discursos, políticas y estrategias en el sistema educativo, reproduciendo modalidades de subjetivación coloniales y respondiendo a una mirada del mundo, la sostenida por la geopolítica del conocimiento. Una aproximación a los aportes sobre la colonialidad del poder y la colonialidad del saber de Aníbal Quijano, la Educación Liberadora de Paulo Freire, las Pedagogías Criticas y la Psicología Latinoamericana, re-significadas y re-pensadas a la luz de los diversos movimientos populares, indígenas, feministas, campesinos, entre otros, nos permiten avanzar en el diseño de pedagogías criticas, populares e interculturales desde el sur global.</p> Hugo Morales Derechos de autor 2021 Yeiyá 2021-07-27 2021-07-27 2 1 51 68 10.33182/y.v2i1.1579 El papel del maestro en la transformación educativa ante un escenario de incertidumbre. Reflexiones desde y para México https://journals.tplondon.com/yeiya/article/view/1537 <p><em>El mundo actual tiene un carácter marcadamente dinámico, por lo que el Sistema Educativo Mexicano (SEM) en su conjunto, pero particularmente las escuelas formadoras de docentes y las prácticas de enseñanza en el aula, deben transformarse para hacer frente a esa realidad. Se reconoce que el único agente indefectible que puede generar ese cambio es el docente que abrace una pedagogía crítica y que sea conocedor de la ciencia, la pedagogía y la filosofía para que ejerza una práctica reflexiva. El presente trabajo presenta una revisión teórico conceptual de la necesidad de docentes críticos transformadores en la realidad mexicana, empleando referentes como Freire y analizando también algunos elementos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Un docente crítico y transformador se forja en las escuelas normales, desarrollando y potenciando lo que un profesor que asuma ese rol debe tener. Esas cualidades no se logran desde la simple experiencia, es necesario que se allegue de referentes de orden filosófico que le permitan, primero, reflexionar sobre el impacto de buenas prácticas de enseñanza, luego, tomar acción como agente de cambio. Además, debe abonar a la construcción de una filosofía emergente que le ayude a resolver problemas reales, como el generado por la COVID-19, donde se observó que la autoridad educativa dejó de lado esta reflexión filosófica y partió de concepciones rígidas, cerradas y tradicionalistas de currículo. </em></p> Cruz Erendida Vidaña Carlos Rodríguez Ramírez José de Jesús Paredes Derechos de autor 2021 Yeiyá 2021-07-27 2021-07-27 2 1 69 81 10.33182/y.v2i1.1537 Educación en tiempos de Covid-19: Aprender desde la diferencia https://journals.tplondon.com/yeiya/article/view/1578 <p><em>La educación es vista como el vehículo idóneo para cambiar las realidades sociales, pero, es uno de los sistemas con mayores brechas por cerrar para garantizar la calidad de los procesos que la intervienen. Por ello, este trabajo tiene como propósito demostrar que a causa de la pandemia ocurrida por el Covid-19, la educación, ha hecho evidente la desigualdad que subsiste en su interior. Esta reflexión se enmarca en el contexto colombiano, para lo que se hizo necesaria una revisión literaria exhaustiva mientras que, se aplicó como método aunador la observación y el análisis. Llegando al consenso de que, el sistema educativo colombiano necesita estrategias que mitiguen las problemáticas presentes y futuras provocadas por el Covid-19 enmarcadas en la eminente desigualdad social. </em></p> Erica Paola Tejedor Fuentes Derechos de autor 2021 Yeiyá 2021-08-08 2021-08-08 2 1 83 98 10.33182/y.v2i1.1578 Notas desde la Dirección Editorial https://journals.tplondon.com/yeiya/article/view/1705 <p>La educación en la mayoría de instituciones es “simultáneamente el depósito del mito de la sociedad, la institucionalización de las contradicciones de este mito, y el lugar donde ocurre el ritual que reproduce y encubre las disparidades entre el mito y la realidad” (Illich, 1975:52). El sistema escolar y sobre todo las universidades nos brindan la oportunidad de reflexionar y emancipar el mito de la educación y sus instituciones bajo una perspectiva crítica. En este sentido, desde Yeiyá presentamos el volumen <em>La educación en el siglo XXI: retos, cambios y oportunidades</em>.&nbsp;Esto desde la óptica que consideramos imperante reflexionar el tema de la educación bajo un mundo capitalista neoliberal. En contraposición y en palabras de Paulo Freire (1978): “La educación sistemática refleja los intereses de quienes detentan el poder y no puede cambiarse radicalmente un sistema educativo si no se transforma el sistema global de la sociedad."</p> Montserrat García-Guerrero José Salvador Cueto-Calderón Rodolfo García Zamora Pascual G. García-Macías Derechos de autor 2021 Transnational Press London 2021-07-27 2021-07-27 2 1 1 3 10.33182/y.v2i1.1705 Reseñas de libros https://journals.tplondon.com/yeiya/article/view/1699 <p>Reseñas de libros of:</p> <p>Luis A. D’aubeterre Alvarado (editor) (2020). <strong>Antropología para la educación: itinerarios epistemológicos y derivas interdisciplinares. Ecuador: UNAE. </strong>(192 pp., ISBN: 978-19942-783-46-2)</p> <p>Pascual García Macías, Rodolfo García Zamora (coordinatores.) (2020).<strong> 2020 La pandemia del capitalismo global</strong>. Dublin: Macdohnil Ltd. (301pp., 978-1-908689-42-9)</p> Yeiyá Revista Derechos de autor 2021 Yeiyá 2021-07-27 2021-07-27 2 1 99 103 10.33182/y.v2i1.1699 Front Matter https://journals.tplondon.com/yeiya/article/view/1706 <p><strong>Yeiyá,&nbsp;</strong>Revista de Estudios Críticos&nbsp;es una Revista</p> Transnational Press London Derechos de autor 2021 Transnational Press London 2021-07-27 2021-07-27 2 1