Open Access Open Access  Restricted Access Subscription or Fee Access

Highly skilled asylum seekers: Case studies of refugee students at a Swiss university

Katrin Sontag

Abstract

The article argues that the applicability and value of “skills” depend to a considerable degree on the way in which a person enters a country. Based on a study on potential university students with refugee backgrounds, it shows how difficult it can be to transfer skills through the migration channel of asylum in Switzerland and how social and cultural capital may be reduced. The space in which asylum seekers live and operate is restricted in such intersecting fields as mobility, time, finances, languages, or access to information. In addition, the educational system has regulations regarding recognition. The article raises questions as to how education systems in the destination countries recognize, integrate and develop skills. It makes the case for re-assessing the very term “highly skilled”, along with the notions and associations that surround it, as an empirical object of research, rather than accepting it as a category in its own right.

Keywords

Migration, Asylum, Refugee Students, Highly Skilled, Refugees at Universities, Education

Full Text:

PDF

References

Amt für soziale Sicherheit des Kantons Solothurn. Handbuch Asylsozialhilfe; Retrieved Jan 05. 2018; www.so.ch/fileadmin/internet/ddi/ddi-aso/13_8_Sozialhilfe_Asyl/ Handbuch/Handbuch_Asylsozialhilfe.pdf.

Arslan, E. (2016). Reflektionen eines Projektes zur Mehrsprachigkeit in der universitären symbolischen Ordnung. In: E. Arslan & K. Borzay (Eds.), Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft, Interkulturelle Studien, (pp. 501-522).Wiesbaden: Springer.

Blommaert, J. (2001). Investigating narrative inequality: African asylum seekers’ stories in Belgium. Discourse and Society 12(4), 413-449.

Bundesrat (2015). Begleitmassnahmen Artikel 121a BV: Verstärkung der Integrationsmassnahmen für Flüchtlinge und vorläufig Aufgenommene Bericht des Bundesrates in Erfüllung des Postulats Tornare (14.3523) vom 19. Juni 2014: Integration von Migrantinnen und Migranten in den schweizerischen Arbeitsmarkt; retrieved Oct 31. 2017, https://www.sem.admin.ch/dam/data/sem/aktuell/ gesetzgebung/teilrev_aug_integration/ber-br-flue-lehre-d.pdf.

Departement für Wirtschaft, Soziales und Umwelt des Kantons Basel-Stadt (2009). Retrieved Jan 05. 2018; Merkblatt zur Unterstützung von Personen in Ausbildung. www.sozialhilfe.bs.ch/dam/jcr:d7bf97f1-2265-4933-8bc1-b1ca2e337e2e/Merkblatt_Personen_in_Ausbildung.pdf.

EKM (2016, Dec 19): Zugang zum Arbeitsmarkt neu denken; retrieved August 29. 2017, from https://www.ekm.admin.ch/ekm/de/home/aktuell/news/2016/ 2016-12-19.html.

Hannah, J. (1999). Refugee Students at College and University: Improving access and support. International Review of Education – Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft –Revue Internationale de l’Education 45(2), 153–166.

Hercog, M., & Sandoz, L. (this issue). Selecting the Highly Skilled: Norms and Practices of the Swiss Admission System for non-EU immigrants. Migration Letters

Hruschka, C. (2016). Das individuelle Potenzial von Asylsuchenden wahrnehmen. In: C. Abbt & J. Rochel (Eds.), Migrationsland Schweiz: 15 Vorschläge für die Zukunft, (pp.119-133). Baden: Hier und Jetzt.

Joyce, A., Earnest, J., de Mori, G., & Silvagni, G. (2010). The Experiences of Students from Refugee Backgrounds at Universities in Australia: Reflections on the Social, Emotional and Practical Challenges. Journal of Refugee Studies, 23(1), 82-97.

Levitt, P., & Glick Schiller, N. (2004). Conceptualizing simultaneity: A transnational social field perspective on society. International Migration Review, 38(3), 1002-1039.

Mozetič, K. (2018). Being Highly Skilled and a Refugee: Self-Perceptions of Non-European Physicians in Sweden Refugee Survey Quarterly 0, 1–21 doi: 10.1093/rsq/hdy001.

Rich, A. (2016). Asylerstantragsteller in Deutschland im Jahr 2015. Sozialstruktur, Qualifikationsniveau und Berufstätigkeit; BAMF-Kurzanalyse; retrieved Oct 31. 2017: https://www.bamf.de/SharedDocs/Anlagen/DE/Publikationen/Kurzanalysen/kurzanalyse3_sozial-komponenten.pdf?__blob=publicationFile.

Sandoz, L. (2018). Understanding access to the labour market through migration channels. Journal of Ethnic and Migration Studies, DOI: 10.1080/1369183X.2018.1502657.

Schammann, H., & Younso, C. (2016). Studium nach der Flucht? Angebote deutscher Hochschulen für Studieninteressierte mit Fluchterfahrung. Hildesheim: Universitätsverlag; retrieved Oct 31. 2017: https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/Studie_Studium -nach-der-Flucht.pdf.

Schroeder, J. (2003). Der Flüchtlingsraum als ein „totaler Raum“. Bildungsinstitutionen und ihre Grenzen. In: U. Neumann, H. Niedrig, J. Schroeder, & L.H. Seukwa (Eds.), Lernen am Rande der Gesellschaft. Bildungsinstitutionen im Spiegel von Flüchtlingsbiographien, (pp. 379-396). Münster: Waxmann.

Sommer, I. (2016). Gleichwertigkeit prüfen? Die (Nicht-) Anerkennung ausländischer Qualifikationen und die symbolische Gewalt im transnationalen Bildungsfeld. In: E. Arslan & K. Borzay (Eds.), Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft, Interkulturelle Studien, (pp. 373-388).Wiesbaden: Springer.

Zoeteweij, M.H. (2016). Die Anerkennung von Berufsqualifikationen vereinfachen. In: C. Abbt & J. Rochel (Eds.), Migrationsland Schweiz: 15 Vorschläge für die Zukunft, (pp. 199-210). Baden: Hier und Jetzt.

Refbacks

  • There are currently no refbacks.